从听说、思考到读写

文: 许福吉博士(南洋理工大学孔子学院院长)

教导和学习语言的人都知道，听故事和说故事，是学习任何一种语言最传统，却也是最有效的方法。听和说是口语信息的表达行为，是最直接的语言交际活动，也是一种编码与解码的思维活动。

不管是成人或小孩，良好的听说能力是学习语言、累积词汇、获取知识的前提。

以学习华语来说，听说能力主要包括对语音的辨识、语义的理解和话语的品评等方面的能力。

对新加坡小学生来说，对语言的理解能否顺利进行的条件主要有两个: 一是拥有一定的口语词汇储备；二是掌握语言表达的规则。

一个人语音编码的速度快，程序对，语句就合乎规范，能准确的表达意思；如果编码速度慢，说话就会停顿、断续，而编码过程错误，说话就会词不达意、语句颠倒。

这种编码过程虽然复杂，却很短暂。这简单的过程中，思考占了一个重要的位置。听取了之后能以这种语言说话，自然也牵涉思考。

事实上，儿童思维水平的提高，有助于他们掌握更抽象的词汇，学习更复杂的语句。澳洲著名学者(Christine Durham)认为，一个语言技巧纯熟而心智健全的人，具备以下几点:有能力思想、发表有凭据的意见、考量周密、创造出原创性的看法。